在信息大爆炸的时代，劳动教育又是习近平总书记要求纳入教育方针的，所以作为一名新时代的教育工作者，非常想要了解，如何在这个时代背景下，将劳动教育贯彻落实下去。

笔者从价值论、认识论与实践论三个向度去厘清新时代劳动教育课程建设跨界融合的逻辑遵循与行动策略。于我自身认知理解来看，新时代劳动教育课程跨界融合是走向必然的，因为“数字原住民”的这代儿童，他们拥有更多的、更好的教育资源及内容，他们接触的事物也宽广的多，我们的理念是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在学校这样的场所下，劳教结合的最终产物就是架构合理、有效的劳动教育课程，如何丰富劳动教育活动的内涵与形式，让学生能具身性的参与其中，就是我们积极要思考的问题。脱离出课桌椅小小的空间，与当代的劳动相结合，去调动学生的眼、耳、手、脑等多重器官，达到手脑融合的状态。

以智能信息为核心技术的第四次工业革命颠覆了传统的生产方式，催生出各种新兴技术，这就同样孕育了新的劳动形态。当然，在原有生活中，把家里收纳的干净整洁，在这个时代就出现了新的职业“收纳师”。或者通过自己剪辑视频传播观点的自媒体行业，直播带货的电商等等，这些都是在这个时代一步步产生的。那么我们在学校内，信息技术课程可以开设计算机语言、小动画、初级编程等校本课程，让学生在校掌握这些新兴技术，让劳动教育落地。

并且作为教师，我们也要逐渐拓宽思路，让简单的劳动深挖，走向复杂劳动，从机器劳动走向创造性劳动。跟随国家脚步，从人口密集型走向科技创新型。

但是目前为止的现状，就是心理学生越来越多，出现了很多学生厌学、不愿来学校上课等等这样的事例。如果连最基本的上学都不能保证，激发学生的学习热情，谈何进行深刻或多元化的劳动教育课程呢？所有的教育都基于学生为主，在这个信息化爆炸的当下，需要我们教师去积极、正向的引导学生。除分数以外，开发新的劳动课程，在实践过程中，发现学生其他的闪光点，并及时进行鼓励与肯定，好让学生在学习之路上，不越走越狭隘，越走越偏！