写作，它对教育教学的好处，我只说一句话来表达，那就是“写作的作用如同房地产”。一是可以带动教师发展的“前端行业”，促使教师的学习（学）、实践（做）、反思（问）；二是可以推动教育发现的“设计开发”，促进教师的仿造（我无我要）、改造（人有我优）、创造（人无我有）。下面具体谈谈我是怎样写文章的。

一、内容怎样选

（一）写作的选题应该盯在教育的烦恼处、钉在教育的苍白处、叮在教育的痛痒处

在教育中，我们应该多思考“教育我们还能做什么”，在写作时，我们就可以思考“教育我们还能写什么”。例如在这些地方下笔可能会有文章可写：一是在教育还没有想通的地方，二是在教育还没有想全的地方，三是在教育还没有想对的地方，四是在教育还没有想好的地方。

（二）除了自己去发现，孩子也会告诉你写什么

教育和教学对象是学生，教师的教是为了学生的学。我们的教学思路应该是：首先根据学生的学决定教师教什么和怎样教，最后回到学生的学评判教师教了什么和教得怎样。由此可见，教学的起点和终点都是看学生的起始状态和终极状态，学生的情况决定着教学的走向。

写作同样如此，在行文过程中应该始终做到目中有人：一是文章的思想要以学生为根本，二是文章的语气要以学生为主语，三是文章的取材要以学生为视点。也就是说，我们在写作的时候可能切入点是教师的教，但最终的落脚点应该是学生的学。

（三）生活道理也可以作为你的教育理论，生活素材也可以作为你的教育素材

我们在选用教育理论的时候，脑海中跳出的是到教育学、心理学和教材教法的教育专业书籍中去翻阅。除此，我们不能忘记还有一种理论方式，那就是用生活中的道理来解释和说明教育中的道理：

一是生活中的心理现象。破窗效应、蝴蝶效应在教育中的反映，甚至恋爱学心理学也可以解释教育道理，例如恋爱中的“第一印象”可以给教学中的情境创设提供理论基础，恋爱中的“喜新厌旧”可以给教学中的灵活多样提供理论基础，恋爱中的距离艺术可以给教育中的距离艺术提供借鉴。

二是生活中的事物形象。例如我们都喜欢用农业和工业来谈教育的培养问题，用园丁和花朵来谈师生的关系问题，用园丁和蜡烛来谈教师的定位问题，用一杯水和一桶水来谈教师的素养问题。

三是生活中的活动景象。例如开车对教育的启示、烹调对教育带来的启示、推销对教育的启示、游戏对教育的启示、旅行对教育的启示等。

    所以，教师不仅仅只看教育书籍、教育杂志，还应该多看看生活书籍、生活杂志。看的是生活文章，想的是教育问题。