本书的中文书名是《学习的升级》，英文书名是《Rewriting Education：How Technology Can unlock Every Student's Potential》，初次看到中文书名，自己以为这一本书也是讲学习方法论的书籍。但在粗粗地翻阅了一边之后，才发现这是一本讲技术将如何改变教育与学习者学习模式的书籍，就像英文书名一样，写出了作者们的理念——“技术能重塑教育和释放学生潜能”。本文主要是以“教育与学习”的角度进行思考。

纵观全文，我们可以通过“Why-What-How的”结构来拆解出本书的核心内容。首先，因为当前的教育与学习模式与现代化发展不同步，因此需要对此进行升级。然后，我们需要把当前的教育和学习模式分别升级成个性化教育模式和主动式学习模式。最后，我们从整体教育系统层面与教师和学生的认知层面进行升级，让个性化教育模式和主动式学习模式成为可能。

首先是“why”（为什么要升级）的问题。《学习的升级》说：在教育领域，老师们使用一种过时的、非数字时代的语言，试图去教一代几乎完全使用数字化语言的人。比如使用单一的传统纸质课本，以文字去讲述不同事物的区别，或者以口头的形式去描述某个事物的变化过程，或者通过课本上的步骤与现象描写去想象试验流程等。想必在坐的各位都有一个共同的感受，我们的学生现在对学习的兴趣越来越低，特别是一些上了年纪的老师，会有强烈的感受，一届不如一届。但是事实可能是现在的孩子比我们要聪明的多，他们玩电子产品的能力是不需要教的，手机或电脑上的一款游戏，并没有人去教他们，反而什么都会了，这是为什么呢？真的是游戏比学科更容易学习吗？其实并不是这样的。我们传统课堂单单教授了“是谁”和“是什么”，但是这是远远不够的，而对于学生来说他们更想知道的是“为什么”，因此，面对这样一群“数字原住民”，他们需要与众不同的学习方式，而作为教师的我们，需要改变我们的教学方式。现在是一个科技的时代，其实我们完全可以借助科技的力量来增强我们的学习，任何一部电子产品它上面的学习模式和学习内容都要比书本的多的太多了，为何我们不更多的去借助这些电子产品呢？教育技术的提升的目标不是去教学生，而是助力教师，让教学更有效果，更有效率。就好比游戏的闯关模式，等你达标了，就一关游戏就过了，这一板块的知识也就掌握了，这样提高了学生的主人翁意识，激发他们好奇心，释放真正的潜能。

其次是“what”（升级什么）的问题。在书中作者提到了泰勒式标准教育，就是将学生培养成工业革命中的蓝领工人，而不是鼓励他们进行更高层次的思考或者培养其创造力的教育模式。培养劳动者，而不是思想者。咱们中国的古圣贤之一孔子，就说过“学而不厌，诲人不倦”，并创造了一套以培养自觉性为中心的因材施教的教学方法，如注意个性差异，善于启发诱导，学习与思考相结合，学习与行动相结合等。但是，随着教育大环境的改变，我们越来越趋急功近利地追求一些数字上的突破，而忽略了学生的真正需求。《学习的升级》说：重塑教育若想成功，就要求我们首先把重点放在作为个体的学生身上，然后再放在学习、教育与技术使用上。因此，标准化教育模式需要升级为适应数字时代的个性化教育模式，被动式的“营火”场景的学习模式需要进化为“山顶”场景的实践型学习模式。

最后是“how”（怎么升级）的问题。在what 中，已经说过，个性化教育模式与实践性学习模式是升级的方向。

那么，如何升级为个性化教育模式与实践性学习模式呢？本书作者说：我们需要从整体教育系统层面与教师和学生认知层面进行升级。

1、个性化教育模式

《学习的升级》说：教育的核心是帮助学生找到自己的天赋、兴趣或者热情所在，然后鼓励与培养他们对学习与自我决定发自内心的热爱，并相信他们可以成为任何想要成为的人，做成任何他们想做的事，从而使学学生们更自信、更坚毅、更主动，并更善于学习。

因此，教育应以“学生”为导向。最根本要素就是，教师们需要纠正对学生偏见认知以及学习教育心理学。我们常常会根据自己的个人经历进行主观臆断来判断学生的能力，从而限制了他们的潜力。例如在生活中，一些学生在换了老师或者改变学习方式后，一学期后成绩异军突起的情况。

所以，只有将人理解为单独的个体，拒绝使用平均标尺去衡量不同的人，我们才能真正学会如何让教育改变孩子们的生活。比如书中提高的“教师期望效应”，意识到学生的成功与失败往往不在于他们有没有潜力，而在于教育者对他们的期望。尽管教育是以“学生”为导向进行教育，但这不意味着教授知识不重要，而是教授知识的方式也需要进行升级。

《学习的升级》说：教育不应该继续向孩子灌输知识内容、让他们记住毫无意义的事实，而是教孩子们讲对这些事实的新理解与批判和创造性思维技能结合起来，最终带领他们去发现、理解和创造新事物。

所以个性化教育模式，应是以“学生”为导向，然后通过教导学生运用批判性和创造性思维等新方式去重新理解所学知识和事实。

2、实践型学习模式

书中，作者说：学习过程涉及三件事，即检索（找到事实）、记忆（记住事实）与理解（运用知识）。

但在学习过程中，最重要的是什么？上诉三件事都不算，最重要的则是学习者自身的内在动机。为什么重要呢？因为学习者的内在动机对他所持有学习认知具有重要影响。

《学习的升级》认为激发内在动机主要把我四个关键要素，即自主选择、正确看待失败、刻意练习与坚毅的性格。自主选择给予学习者自主选择学习内容的权力，让学习者能够找到热情所在；正确看待失败，相信一切皆有可能，能够培养学习者的受挫能力以及创新思维能力；刻意练习，能够帮助不具备非凡天赋或天资的学生相信自己也能成为专家；坚毅的性格，通过不懈的努力，才能挖掘出潜力。

3、挑战式学习模式

《学习的升级》说：挑战式学习是一种给学习者以探究为基础的学习框架，它使学习者面临一系列个人和团队的挑战，从而使学习过程更具相关性和趣味性。在这种模式下，将学习视为一种具有相关性、创造性、协作性和挑战性的活动。并且给出了挑战式学习的一般步骤：

第一阶段，教师引导学生想出一个他们想要解决的问题，而这个问题“恰巧”与当前学习的课题相关。一旦确定了问题以及如何解决问题的整体想法，就开始进入第二阶段。第二阶段，教师和学生将问题分解为一连串的具体问题。第三阶段是制定并执行行动计划，学生们根据调查结果采取行动。