基于小学阶段英语故事语篇教学的教学现状，过分强调了教师的“教”，忽视了学生的“学”；过于注重自己教学设计的实施，而忽视了学生的所思、所想、所得……基于这样的现状，我结合自己上课的教学素材，撰写了《深度剖析故事语篇教学，解读创设学生思维平台》——以6B Unit 8《Our dreams》Story time为例这篇论文。具体阐述我是如何进行故事教学的解剖和再构的，我深度挖掘故事语篇教学的文本内容，来体现学生的思维方式，从解读学生思维语言到为学生创设合适的情境平台，最后探寻学生能力发展的可能，由浅入深，逐步以学生的视角来上好一节故事语篇教学课。对于这次论文交流自己没有做好充分的准备，身体状态也不是很好，在解说自己的论文观点和论文思路时，确实没有很好地进行解说，导致主任没有听得很明白。另外也需要虚心接受批评，确实这篇论文想表达的东西太多，主要目的是想写自己是怎么解剖和再构故事语篇的，但是写的方向比较乱，缺乏针对性。文章的观点和题目过多得追求文字的对称和递进性，缺乏学术性，没有一个站位较高的理论来支撑我的论文，论文的亮点不够。

经过陈主任的分析以及对其他学员提出的评价建议，真的收获很多。首先陈主任从论文的选题和选材方面给我们提出了一些建议:1、选题要走在教育的前沿；2、对教学现象进行剖析；3、另辟蹊径博眼球等等。从中让我们感受到写出好的论文，要做到： 1.多读书积淀文化底蕴。每天坚持读书，坚持读一些专业书，包括教育理论、教学研究类书籍，读和自己论文相关的文章。 2.看别人的论文。通过阅读杂志或从网上下载的相关论文，为自己的论文寻找理论支撑，与自己的一些想法做法进行对照。 3.反思教育实践。我们在教育教学过程中，时常会遇到一些困惑，可以从一节课的感想入手，可以从一组课题提炼一个主张，可以从一个现象或一系列现象，对这些问题的思考积累到一定阶段，想法就会变得比较清晰，如果再能注意与同事进行一些讨论交流，就会把问题想得更深刻、更全面。写论文不能求快，只能求精。把一篇稿子反反复复修改，从结构到文字，从观点到形式，按照论文的基本规范，反复进行加工。最后我们按照陈主任的指点，现场进行论文框架的修改，这种过程将会使自己对论文的写作规范与要求不断熟悉，对自己文章中出现的种种毛病认识得越发清楚，从而避免以后再犯类似错误。这次培育站为我们提供论文写作的培训，同时也给我们增加了压力，我们必须化压力为动力，确定目标，不怕困难，坚持不懈，因为努力+尝试=成功。