本节课的授课对象是新六年级学生。通过五年级的学习，学生具备一定的一年中节假日的相关背景知识，能够正确表达自己喜欢的节假日以及为什么喜欢这个节假日。学生在教材中学习过句型When is …? 也能够认读I love ... because ...，他们在日常中对西方的一些节日如圣诞节也有一定的了解，但对于Easter和Thanksgiving Day可能不是很了解，学生们在这个故事中可以了解到在这些节假日里人们的传统节日活动和食物。

全文共分为三个部分，第一部分是小朋友们分享各自最喜欢的时光和原因；第二部分讲述了Ben最喜欢的是圣诞节，并且初步了解圣诞节的一些文化；第三部分是本故事的重点，这部分通过小朋友期待和寻找“惊喜”的过程，展现了圣诞节的文化，包括圣诞树、圣诞装饰、圣诞食品和最后的“惊喜”圣诞老人。故事中出现了一年十二个月中的9个月和在这些月份里相对的节日（New Year，Easter，summer holiday，Thanksgiving 和Christmas）。绘本通过孩子们讲述自己最美好的时光的过程，自然呈现了节日文化、活动和食品的单词，通过朋友们的互相提问和分享，不断复现“When is your best time of year?”和“I love … because …”句型，把语言学习和具体情景结合起来。全文配以鲜艳的手绘图片呈现了每个节日的文化背景，展示了不同节日里的不同活动。绘本最后的story map以图片的形式梳理了整个故事。

通过这次特殊的上课形式，我对这节课有以下几点反思，也是今后我在教学工作中需要不断学习和磨练的。

首先，如何结合文本更好地设计课前活动，指导学生利用自己的原有的学习水平进行文本的初读，并调动已经学过的与本文关联的知识储备进行阅读前期准备。在本课讲义设计中，由于第一部分的内容相对比较简单，我放手让学生进行自主阅读并完成表格，以自学的方式进行文本第一部分的梳理。在后期课堂检测中，大部分同学能较好完成。在课后，我认为，该部分还可以结合学生已经学过的节日知识，让他们写一写，或者说一说自己喜欢的节日以及原因，也为接下来的写作输出环节做铺垫。

其次，因为是线上授课，相对来说属于单向互动，不能第一时间准确接收到学生对所教内容的即时反应，因此对课堂教学环节时间的把控有点不够准确，由于学生水平的参差，有时自己过于力求照顾到全体学生，在前半节课节奏有点慢，中间部分比较干，而导致最后环节又有点松。时间安排不够合理，需要自己在平时教学中多观察多积累经验，才能在网课教学中游刃有余。

总之，这次线上教学对我来说是一次全新的尝试和体验，让我对自己的教学有了新的认识和新的思考，在今后的工作中，还会不断学习，不断充实自己。