半日研修学习心得

太仓市荣文小学 李媛璐

为提高我市学科半日教研活动的有效性，促进区域各校集体备课质量均衡发展，各校英语组分年级采用腾讯云端会议的形式，参加了线上学科半日研训活动。通过参加全市五年级组的集体教研，聆听了六所学校，六位老师的分享以及其他老师们和专家们的点评，我收获良多。下面，我就直塘小学杜校长的课堂设计分享谈谈我的学习感受。

杜校长分享的是Unit 7 Chinese Festivals 第一课时的教学设计。通过构建语言知识框架，帮助学生理解课文；四个节日扶放结合，培养学生自主学习能力；设计听、说、读、写全面兼顾，基础、拓展层层落实的教学活动，让不同层次学生都能得到提高。她精彩的教学分享，也让我受益匪浅，也对自己平时的备课产生了反思。

1、 准确分析学情，顾全局

杜校在说课之前，首先全面的介绍了学情，结合教材系统分析了当前学龄阶段的学生已经具备的学科素养，并准确分析了通过这节课的活动，学生将达到的目标，从而选取了合适的课堂活动和教学方法，帮助学生在能力上更好的提升，在知识上更好的衔接。回顾自己以往的学情分析，往往以偏概全，做不到瞻前顾后，纵向横向相结合分析学情，通过本次学习，让我知道，在今后进行教学设计之前，首先要准确分析学情，纵横结合顾全局。

2、 递进活动难度，顾全体

在杜校具体分享教学设计时，给我印象最深刻的是她对文本的处理方式。本单元story time的内容为四个中国节日的简介，在内容上是属于并列的。杜校没有简单地采用同一种教学方式进行新授，而是通过设计难度层层递进的教学活动，从扶到放，一步一步引导学生学会如何进行这类文本的分析，从授人以鱼过度到授人以渔。让孩子们从单纯的学会语言知识，举一反三从而学会一种学习方法。同时，也通过设计同伴互助，小组合作等学习方式照顾到了不同层面的孩子，照顾到了全体学生。

3、 创设丰富活动，顾全面

纵观整节课的活动设计，杜校结合教学内容，适时，适量，适当设计了听、说、读、写等活动，符合高年级学生的年龄提点，也呼应了之前做的学情分析和教学目标，有效且全面地锻炼了学生的学习能力。

虽然没有亲临课堂参与听课，但是通过聆听说课，可以想象到这是一节内容生动又扎实的英语课。线上研讨的平台，方便快捷，高效，让我学到了很多。在自己今后的教学中，我也会把自己的所学化成实际的教学实践，努力提高自己的备课水平和教学水平。