数学教育要上通数学，下达课堂

读《上通数学，下达课堂 ——当代中国数学教育名家访谈》后感

本书通过对当代中国数学教育名家的访谈，介绍了数学家从事数学的故事和经历，以及他们对数学和数学教育的理解，他们热爱教育事业，学识渊博，关心基础教育，他们的理论研究和教学实践，激励着青年一代数学教育工作者进一步开展研究和探索。

书中很多教育名家都给我留下了深刻的印象，比如徐利治先生，他在报考大学时，把原名徐泉涌改为徐利治，寓意“稳步前进有利于治学”；张奠宙先生采访时年事已高，加之身体欠佳，但是依然笑脸相迎，进行了一个多小时的交流；吕传汉教授谈跨文化数学教育研究的发展历程，一研究就是30多年……最使我受鼓舞的是罗增儒教授的数学教育经历，罗教授1968年被分配到山西省耀县水泥厂，1978年被调到了子弟学校，开始从事数学教学，回到数学岗位的时候，罗教师夜以继日地做了5件工作：1、反复阅读教材，逐一推敲每一个概念的本质含义，理解各章节的纵横联系；2、独立演算各册教材的例题、习题，并反思解题过程；3、系统演算历年高考试题和国内外数学竞赛题；4、将数学教学的全过程设计为6张教学表，并严格执行；5、订阅了自己所知道的中学数学报刊，认真学习后，将文章的摘要做成小卡片，广泛吸收全国同行的教学经念、数学认识。通过罗教授的努力，很快就适应了教学工作，并能每年发表十几篇乃至几十篇文章。罗教授强调“勤奋+得法”，作为一名一线的数学教师，琐事很多，所以我们一定要合理的安排和利用时间，不要总想着歇一歇吧，利用零碎的时间做一些记录和整合，我想肯定会有意想不到的收获。

书中很多教育名家先进的教学理念也让我开阔了眼界，了解了基础教育最前沿的理论。比如涂荣豹教授的“教会学生思考是数学教学的根本”，当前学生的学习负担非常重，题目也是不断地推陈出新，如果一味的刷题，那么很容易让学生对数学学习失去兴趣，，所以教师应该尽最大的努力爱护、培养和激发学生的学习热情，教学生学会思考。还有汪晓勤教授谈“中国特色的HPM理论——将数学史融入数学教学”，HPM与数学学科德育、核心素养等都可以很好的结合，HPM是一个内涵丰富、前景广阔的领域。

读完本书，心中油然而生对这些教育名家的崇敬之情，敬佩他们对教育事业的热爱，敬佩他们对教学理论和教学实践的钻研，敬佩他们对青年教师的爱护和培养。