2021年度总结

太仓市第一中学 霍燕

又一年过去了，转眼间高研班第二年度的学习结束了，回看这一年里走过的研学之路，收获满满。

一、于听课中成长自我

在这一年的研修学习中，本人共聆听优秀课例十余节。

一月份，我聆听了太仓市教师发展中心张晓东老师的课《探索多边形的内角和》，张老师的课中，与学生建立了良好的合作关系，整节课中，张老师通过积极的引导将知识与方法传递给学生，课堂内容细腻，透彻，学生积极回馈;我聆听了盐城市初级中学韩俊元老师的课《制作无盖长方体纸盒》，课中从情境出发，依托任务，层层递进，学生收获良多。我作为一个听课者，感受到了浓浓的数学味；三月份，我聆听了导师朱特示范课《分式复习》，课中，教学设计独特，思想内容丰富，人文情怀清晰；五月份，我聆听了扬州市学科带头人张跃老师初三复习课《角平分线》，张老师的课从观察思考、课本再现、回归课本三方面展开，娓娓道来，整节课节奏、流程都很完美；六月份，我们走出太仓市，走近上海市嘉定区南苑中学，聆听该校周莉老师执教《一元一次方程的应用》，周老师的教学设计难度层层递进，上课非常有亲和力，语言干练简洁；九月份，聆听了双凤中学张君翔老师和高研班唐文燕老师的同课异构《平方根》，张老师细腻的教学风格印象深刻，唐老师抓住平方根定义拓展延伸，课堂容量大；十月份，聆听省特级教师朱建良老师的课开始，朱特的课一如既往的充满诗意与写意。课堂中，学生能言善思，教师引领提炼，整节课在轻松、舒服的氛围中学生收获满满；十一月份，聆听了岳王学校林晨老师，市一中陆春霞老师的课。林晨老师开设了《用一元一次方程解决问题》，林老师把“数学文化节”活动的故事串联成应用题，贴近学生的实际，在教学中，注意引导、启发、示范，学生收获很多。陆春霞老师开设了《数轴上的动点问题》，用生活情境引入，抽象、构建解决问题的模型，在学生编题的过程中，师生共同成长。

二、在授课中锤炼自我

在高研班中期汇报活动中，本人开设展示课《反比例函数、一次函数中的面积问题》，课中依托苏州中考题，复习基础知识，并对其进行变式，帮助学生梳理三角形面积求解的常见方法和策略，再沉淀升华，以期激发并发散学生的思维。之后的评课环节中，聆听了学员陶老师、唐老师的评课及建议，接着，导师朱特指出中考复习课需关注对学生抽象意识、推理习惯、建模意识的培养。教研员张老师也提出了教学要上一个新台阶，要课堂的开放，注重生成等。       我深深感受到，作为一个青年教师，要静下心来，潜心研究教材、研究试题，研究学生，努力提升自己的专业素养，从会解题到会讲题，到会编题，从教数学，到研究数学，玩味数学。

三、在阅读中提升自我

二月份的读书活动《浸润洗礼，与书为伴，寻找幸福》中，在阅读过程中，我领略到了数学模型的多样性，明确了数学符号的规范性，了解了几何推理的秘密，还对2021年数学学科研究的重点有了更深刻的了解，感受到了改变思维及有效设计数学活动的重要性，更意识到无反思，不成长这个重要事实，更对汤勇老师提出的送给青年教师的五句话，回味无穷。

　　汤勇老师的五句话分别是：你真正的生命是你的思想，对教师需要重新定义，努力寻找工作的意义，跑得快不如跑得久，把生命“浪费”在美好的事物上。 汤老师的第三句话中，他指出，教师职业的意义，就在于能单纯地做事，能创造性地做事，能有大片假期自由地做事，能在自己天地里做自己喜欢的事，能尊从自己的内心做体现自己人生意义和人生价值的事。他指出的做事的高度，我显然达不上，但是我觉得如果作为教师能单纯的做事，其实也是极幸福的。

我不知道是教学让我思想单纯，还是骨子里还是没有成长，总之，觉得做一个简单、单纯的老师挺好。穿梭于家长、孩子间，与孩子做交心的沟通，与家长做质朴的交流，仿佛也是一件美好的事情。看似每天的重复，却是在工作中体会与人沟通的各种精彩。加之，游走于数学的题海与战术中，为解决一个问题而发自内心得喜悦，为讲清楚某一个难点而开心，为学生取得的每一点进步而自豪。也许是源于对单纯的不够精准的理解，竟也感悟到了人生的意义及价值即：在平静与简单间的平凡的幸福感。

四、在讲座中提炼升华

在这一年的时间里，我有幸聆听了众多大咖的讲座，聆听了大咖喻平教授的讲座，喻教授就数学课中如何情景设置，做数学、探究、数学文化、数学抽象、教学目标等一系列问题，做了详细的解读；聆听了扬州市江都区教研员李福良关于中考的讲座，再一次感受到研究课本、研究试题的重要性，总之，通过本次活动，学习到很多，希望自己在每次的浸润中，及时思考、反思，不断提升自身的教学水平；聆听了特级教师汪健的讲座《加强教材整合提高课堂实效》，讲座中提及了教师成长的各种点，以及如何提高课堂实效，整个讲座，内容丰富，面面俱到；聆听了导师朱特点讲座《基于“双减”政策下的初中数学结构化单元教学设计的实践研究》，讲座针对国家双减要求，提供了丰富的案例，指向高效的教学设计。让我深深地觉得，学在于思，教在于悟。最后，我谈了自己在申报苏州市课题过程中的一些经历与思考。半天的研修，深深感到，我为自己是高研班一员而感到荣幸，不经意间，我也在渐渐成长，期待自己未来能不断思索，学有所成。；此外还聆听了太仓市学科带头人赵红琴老师的讲座《基于“三个理解”的初中数学课堂教学设计》，讲座内容丰富，案例多，收获很大。接着聆听了导师朱建良老师的讲座《单元视角下的数学问题设计的实践思考》，从单元结构化的角度出发，阐述了问题设计的追问等，感受到了导师思维的深度与高度。

五、在写作中沉淀升华

    高研班带给我最大的动力就是我在写作之路上的进步，这一年，有多篇论文在省级以上刊物发表，让我感受到教科研的魅力，真是有了之前不间断的洗礼、聆听，才能引领我不断前进，不断打开格局与思路。

总之，我深深的感到，做老师，需要终身学习，不断反思，不断成长，路漫漫，学无止境。