每拿到一本书，我都不急于翻阅它的正文，我喜欢先看看作者简介，《序》这些。 “刘祥，江苏省特级教师、正高级教师、教学名师，“长三角”教育科研先进个人，“三度语文”首倡者和践行者。在《人民教育》等期刊上发表教育教学类文章800多篇，出版了8部专著。” 看完这段名师简介，你或许会觉得很平常，但是如果你看了下面两句话，你一定会感到很惊讶—— “18年，没有只言片语；14年，500万字。” 这是一种怎样的对比和反差？很令人思索。这个高考考了3年才考取师专的教师，执教18年，默默无闻，却因为一个偶然的机会，进入了《中国教师报》“读者论坛”，写作热情被激发，从此一发而不可收。实践、阅读、思考、写作，成了他的日常。视野不断开阔，理解不断深透，积十数年之功，蔚然成其气象。刘老师的成功，是坚持写作习惯的必然结果。李镇西说，“教师专业写作本质上是一种教学反思，是系统化的梳理自己思路的过程”。我们无需将它看得多么艰难和神秘，它只是在叙述自己的经历，发表自己的看法而已，至于认识的深透或浅薄，文字的纤细或粗疏，那倒是其次的事。培根说，“习惯是积久而成的生活方式，是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人生”。我们可以断定，刘祥老师的写作历程，肯定是由生疏走向熟练的，而正是这个或容易或艰难的过程，让他逐渐养成了随时动笔的习惯，以至华丽转身，实现了自身的巨变。每个人都有各种各样的习惯，或优或劣。大凡来说，能时时伴随我们的习惯，往往能引起我们的愉悦感，使人觉得不可或缺。如晨起刷牙，能让人口气清新，哪天不刷便觉不爽；习惯刷手机者，因为手机的丰富资讯让他时时处于快乐之中，虽然有时其中的某些趣味比较低层次；坚持阅读者，则时时感觉遨游于知识的海洋之中，长见识开眼界，欲罢不能。至于随处可见的晨练一族、贪吃一族、嗜赌人群等，莫不如此。写作，总结了经验，明确了方向，也习得了技法，想要一展绝技之时，才发现，经验是肤浅的，方向是模糊的，技法是不实际的。但我们也不能怀疑“理论”的重要性，而是应该将理论付诸实践。若能借助一线教师能充分进行教育教学实践的这个优势，悉心梳理，循序渐进，必出新知。万事俱备，只欠东风。我想，解决“俗事缠身”便是“躬行”的“东风”。要能坚定不移，有得必有舍。凡事难抉择，秉性实难移，轻重缓急需磨炼，独处喧嚣需修行。可以慢慢酝酿、沉淀，却不可以“俗事缠身”为放弃的借口，亦不可“耳目昏昏”迷失方向。我不知道要读多少书才能蜕变，但可以明确，十年树木，百年树人，一切都不是一朝一夕。树木，需要日复一日去呵护；树人，需要年复一年去雕琢。我想，“读书”就是“呵护”，亦是“雕琢”，无以十年百年，不见精彩。