以恰当的教学时机促进学生学习
发布者：朱旖倩发布时间：2022-03-25 09:29:31阅读（1724）评论（0）
在我国现在传统以及普遍的教学模式中，教师先教，学生后学已经成为常态，课堂注重先讲授再练习，这种在一定程度上能够让学生做到查漏补缺，但是应用到项目化学习中，教师也会因此产生惯性思维，习惯采用引出驱动型问题后直接进行讲授再应用，实则是不利于学生开展持久而灵活的深度学习。
所以，在项目化学习的进程中，教师要学会捕捉恰当的学习时机。那何谓恰当的学习时机呢？我想，应该就是在学生的学习进程遇到瓶颈的时候，教师再加以利用这个瓶颈进行指导，那就会对学生的学习起到非常好的效果。进一步来说，教学是需要延迟的，而且不是一延迟了教师就立马出面指导，而是要让这种延迟到让学生到达一种“僵局”，学生已经探索失败并且不能再解决问题的时候，这时候教师再进行指导教学，这样更富有成效！反之，如果教学提前了，也就是学生没有达到“僵局”，即使教师清晰地解释了所有教授的原理，学习也等于几乎没有发生。对于学生来说，首先也是要养成独立思考的习惯，不是一遇到问题了就去请教老师，可以先试着自己去尝试解决，去探索，失败了更是没有关系，反而可以从失败的教训中吸取经验，然后再去进行新一次的尝试，能从失败教训中汲取经验的就是有效失败，学生有可能在此过程中经历生成和探索多种表征方式与解决方案的过程，对学生来说无疑是一个富有成效的学习过程。
评论加载中...