只看楼主 发言交流稿
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在培育站组织的某次活动中的交流发言稿发布在此处。
阅读：4977 回复：5 2022-03-26 12:22:49
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在听了张老师的课之后，感觉整节课如沐春风。张老师的课堂语言亲切自然，过渡衔接自然。张老师同样是以一个函数为依托，在求有取值范围的二次函数的最值问题时，先示范了一种情况，再引领学生发现另两种情况。而且还插入了中考链接题，使学生提前感受了中考的氛围。张老师探究问题从特殊到一般，不断变式，层层深入，使得学生的思维一直处于爬坡状态，不断螺旋上升。并且张老师在每讲完一个题目，都能及时从中提炼数学本质，关注基本方法，不断总结，使得比较难的最值问题在张老师巧妙的设计和引领下变成了一个个漂亮的字符，让学生和老师获益良多。
2022-03-27 16:26:30
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本节课是二次函数的专题复习课。
在课程设计上，在课前增加互动环节，活跃课堂气氛，利用小竞赛，勾起学生探究问题的兴趣。也提示学生对定点三角形进行分类。学生自己分类，体会不同的计算方法以及他们之间的共同点和区别，掌握斜三角形铅锤高法计算面积的优点，体会化斜为直的思想方法。
本节课一图贯穿始末，学习的重点在于不同类型的三角形的面积计算，坐标系中斜三角形的不同计算方法，要让学生掌握化斜为直的数学方法，进一步体会转化的数学思想方法，锻炼研究题目的能力。
选题可以更加开放，多多利用新的多媒体互动教学手段，增加课堂的趣味性，提高课堂的活跃度。
2022-03-28 10:59:29
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张老师围绕分式的定义到分式的计算到分式方程再到分式的化简求值这根主线，采用一个代数式不断的进行变形再变形,将分式的主要知识串联起来。通过陶老师的《分式（复习）》专题课，我认识到专题教学贯穿在初一到初三的整个教学。由简单到复杂，由同分母化简到异分母化简不断增加知识，丰富内容。在和学生沟通上，陶老师语言亲切，不断设问，吸引学生的学习兴趣。在教学上，不断的晒学生的错误，引导学生发现错误的原因，纠正错误。
2022-03-28 12:56:37
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在精彩的数学实验课堂教学中，老师利用5G时代信息技术将静态的数学直观化、可操作性，学生们在玩中学、在学中玩，有力地解释了“直观，化抽象为形象；生动，化静态为动态；易懂，化结果为过程”这一初中数学实验课的特征。数学实验可以让学生们发现数学之美，感悟数学魅力，培养创新思维，体现了数学实验“手脑协同，启思明理”的理念，充分展现了数学实验在常态数学教学中的活力和魅力。
2022-03-28 14:01:31
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龚老师的一句话“假如我是孩子，假如是我的孩子”让我思虑良久。我们也曾做过学生，现在在做老师,两种角色自己都曾体验过，但是时间久远以后就忘了自己作为学生时，喜欢什么样的老师，并希望老师能带给我什么?所以现在的自己作为老师，希望让我们的学生学会触摸幸福，提高自己感受幸福的能力!只有先发展自己，才能更好的培育学生，促进学校的发展。而影响教师专业成长的因素有环境因素、自身因素、实践反思、指导引领。而公开课时教师专业成长的催化剂。
2022-03-28 16:04:06
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