话题列表
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2021-08-18 张英杰 如何应对分离焦虑,让入园的“小别离”变成“小欢喜”?
浦秋仪 2021-08-22 幼儿初次来到陌生的环境、面对陌生的人和事物难免产生焦虑情绪,我认为教师可以提前拍摄教室的环境、教师的...
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2021-07-26 陈怡珍 资源能否被持续利用?
陆微 2021-08-19 资源是支持幼儿学习,引发儿童学习的一个可能性,关注儿童本位,即儿童本身与资源的互动情况,结合实际情况...
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2021-07-24 王静 老师要如何有效利用观察到的结果,让孩子在原有水平上得到提高?
陆微 2021-08-19 明确观察目的,科学合理分析,在现有基础上思考如何有效的去支持,通过不断的支持、调整,从而引发幼儿的深...
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2021-07-24 沈怡芬 幼儿长时间重复游戏,教师管不管?怎么管?
陆微 2021-08-19 观察孩子是否单一重复,如果是长时间无效重复,教师可以介入进行引导;但如果持续重复但有发展,可以给予孩...
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2021-03-15 陆莺英 “数与数数”关键发展性指标学习心得
许晔昕 2021-03-15 通过学习“数与数数”的幼儿不同发展水平,了解到数学语言的重要性,幼儿园作为启蒙数学阶段,教师专业的数...
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2021-03-14 陈怡珍 怎么样实现有理解的“教”
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2021-03-13 沈怡芬 如何创设事宜小班幼儿的数学学习环境?
陈许莹 2021-03-15 兴趣是最好的老师,小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言...
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2021-03-12 张英杰 幼儿园幼小衔接的相关问题
陈许莹 2021-03-15 我们可以在区域活动中渗透幼小衔接,比如在生活区投放一些书包、文具等,让幼儿尝试进行整理。还有在班级中...
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2021-03-08 沈怡芬 儿童关于计划性的发展?
陆微 2021-08-19 小班孩子的“计划性偏离”属于其年龄段发展特点,一方面尊重其独特的表现,另一方面尽可能的将角色情境真实...
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2021-03-04 许晔昕 如何有效呈现幼儿表征记录?
陆微 2021-08-19 表征的形式多样,结合幼儿的年龄段发展特点,具体场景等合理选择表征的形式;幼儿的表征很多,关注表征是否...
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2020-07-22 陆莺英 如何成为新时代的专业幼师
许晔昕 2020-12-08 不忘初心,方能成为新时代的专业幼师。具有广泛深厚的文化科学基础知识,扎实系统的专业学科知识,全面准确...