学前教育具有基础性、先导性的作用，是基础教育的重要组成部分，也是终身教育的奠基阶段。在幼儿时期的学习习惯、学习品质以及思维方式的培养，对将来的后续教育有着关键性的作用。《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到“幼儿园要重视幼儿的学习品质，要保护幼儿的好奇心和求知欲，尊重幼儿的学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。”当幼儿处于深度学习状态时，会积极主动地与外界环境相互作用，通过不断地探究与解决遇到的实际问题，从而使他们的学习品质不断地获得发展，对儿童的终身发展有着重要的价值。 建构游戏作为幼儿最喜欢的创造性游戏之一，对于幼儿的身心发展有着巨大的教学价值。我园是苏州市课程游戏化项目园，“自主建构、快乐游戏”一直是园所的课程特色。“十二五期间”立项了太仓市规划课题《幼儿园建构游戏支持策略的实践研究》，梳理了一些支持建构游戏的教师指导策略。但是由于我园人员变动较大，目前有一半的教师是3年内的教师，导致了前期的成果在使用的时候出现了脱节。教师在进行户外建构游戏的组织时往往只会采用一种建构游戏材料，且建构活动不具系统性，幼儿游戏缺乏深度。以深度学习为切入点，不仅能做好课题研究的延续性，还能够有效优化园所特色课程，让户外建构有主题，有系统，成为课程的一部分。 基于以上背景，进行本次课题的研究