在平时的游戏中，往往出现两种极端的情况：一类是教师为了传授建构知识和技能，高控幼儿的游戏进程与结果，使幼儿学习过程停留于简单的模仿与记忆阶段；另一类是盲目崇拜游戏自由，对幼儿的游戏采取“不闻不问”的态度，无法支撑幼儿进一步的学习，对建构游戏中幼儿的深度学习缺乏应有的关注。高质量的师幼对话能够在理解幼儿想法与感受的前提下促进他们更深入地进行游戏，同时也能加强幼儿的沟通合作能力、解决问题的能力等。因此，当前重要的是发现本园现阶段建构游戏中师幼对话存在的问题，通过不断的观察与调整，梳理促进幼儿深度学习的教师回应策略。