幼儿园种植课程，是学前教育的一个重要组成部分，在幼儿园的课程和幼儿的成长发展中起着不可替代的重要作用。它并不是独立存在的，它就发生在活生生的种植环境中，与幼儿园的其他课程，与幼儿的一日生活，与幼儿家庭、社区、大自然有着非常多的关联，通过它们之间的相互联系、相互影响、相互制约构成了一个系统。而且幼儿园种植课程的开展也需要从真实情景出发，从时令和季节出发，从幼儿的兴趣和实际需要出发，融入到幼儿园的整个课程中，融入到由幼儿、教师、家长、幼儿园、社区、社会、文化组成的整个大环境中，并用动态、可持续的科学思维方式去研究、去探索、去开发、去实践。只有这样，幼儿作为其中的探究主体，才能在与各种因素的相互作用下，获得稳定、可持续发展。因此，在种植大环境中提升幼儿的科学探究能力是研究幼儿园种植课程的重点方向。