自从上次三月份青年教师活动的时候，听了赵军老师的《从1 2 3说起》那节课的大纲，我就充满了对赵老师的崇敬和敬佩之情，一直想着，有没有什么办法，能够蹭到，最好是经常蹭到赵老师的课，学习一下他天马行空而又巧夺天工的教学理念。但是直到现在，一直未能如愿，连一点点希望都没看到。希望太实验多办办活动，让我能听一听赵老师的课。或者张晓东老师能多请请赵老师来办讲座，讲讲他的教学设计。
虽然没能听到赵老师的课，但这次培育站5月的研修活动，也请到了他，讲另一个方面，《初中数学论文写作视角例析》，不得不说，厉害的老师，样样都厉害。介绍视角的时候，举的每一个例子，都是赵老师自己的论文。高产且涉猎广泛，这样的优秀教师，来教我们写论文，我觉得我们还不太够格。

不谈感受了，来讲讲具体的东西。在这次活动前，我交了一篇，之前也许我愿意称之为论文，但我现在只好意思称之为教案的东西。这算是展示了我们几位学员自己对论文的理解程度吧。听完了这次讲座，我才发现我对论文一无所知。就像很多学生一样，一个数学概念没弄懂，就试图去解题，然后贻笑大方。赵老师的讲座，就首先从有哪些论文种类开始着手。论文的种类不同，文章的具体架构也大相径庭。我觉得自己之前还是过于自信了，自觉读了不少论文，但都是囫囵吞枣，一是分不清自己要写什么，另一个是分不清，这类论文，真正的架构是什么。结果之前模仿下来，画虎不成反类犬。我之前试图写“课堂教学”的类型，但是写着写着，只顾着我的教学流程，既没有学生回应的部分，更没有在文章中以追问的形式展示教学的层次和构画。自以为把教学反思和设计思路揉一揉，写长一点，就能变成论文了，现在想想，不就是因为自己连要写的论文种类都没理解透彻吗。

讲座的内容很丰富，其中对我最重要的部分，就是帮我确定了以后的论文写作类型。我打算以后着重写“解题研究”。不是因为这是最简单的，它特别难，课堂教学好写多了。选择它是因为，这是我最感兴趣的东西。当然，在这次讲座后，我也知道，写这类论文，我所面对的最大的困难，就是我需要拿出对某个题型、专题或者其他什么主题的完整的研究，才能支撑起这样一篇论文。虽然这是一件很困难的事情，但是我愿意努力做好它，因为这是我想研究、也想分享的东西。