我从《课例式解读》学了一招
发布者：傅颖洁发布时间：2023-06-02 20:51:09阅读（796）评论（0）
我从《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》课例2(发展基本活动能力——原地单手侧向投掷沙包教学课例与评析）中学到了“乐学、巧学、善学”。
在课前导入情境。在教学中我们很少会把情境带入到课堂中，通常直接进入主课程的教学中。在专项练习的手段上我也比较喜欢用练习来称呼，而不是游戏，课例中提到的“甩鞭炮”直接将练习方法与真实情境有机结合，形成了教学。所以这一个课例的开头就让我开始思考自己的课堂是不是能够更加贴合水平一的教学？是否将生活创设游戏情境了呢？
建构结构化教学。在基本部分课例中展现的是把准备部分的内容巧妙过渡到了基本部分，先进行思考，然后展开教学，以学带教，更好的注重了学生的主体地位，以用导学，创设自主学习，合作探究学习空间，唤醒学生的学习内驱力。在游戏的部分，眼前一亮的是关注到了学生的个体差异性，分层设置了不同的水平难度，让学生更有参与感。这个部分我运用到了课堂中，发现效果十分显著！本身一个游戏可能很有难度，那思维灵活的小朋友可能一下子就领悟到了，马上达成目标，那思维缓慢一点的小朋友可能感觉还没参与到过程中就觉得自己被淘汰了，这就是同一方向下的不同。但是课例上的方法通过不同难度的目标，让学生个个都很开心，参与度与挑战度都大大增加，营造了良好的学习氛围。
课例所写的可能就是一些简单的点，却能给我不一样的体会！教无定法，贵在得法。
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