2022年11月25日，太仓市乡村骨干教师培育站(小学数学二组）第二次研修活动在线上开展。培育站导师张艳萍老师，培育站主持人段孝宇老师，还有10位学员参与了此次活动。

首先，大家一起观看了徐斌老师的《单元整体教学的思考与实践》讲座。徐特将单元整体教学的思考分为三个方面阐述：单元整体教学的理论依据、单元整体教学的具体要求、单元整体教学的实践路径。

关于单元整体教学的理论依据，徐特从为什么可以进行单元整体教学，单元整体教学符合哪些教育学、心理学的原理，单元整体教学的本质内涵是什么等方面进行了阐述，着重介绍了课程标准修订主要有八大变化，指出单元整体教学单元整体教学源于课程理念当中的内容结构化的理念源于在课程内容呈现当中的结构化调整，也源于课程实施建议当中的教学建议、培训建议和研究建议。
  关于单元整体教学的具体要求，徐特指出我们要结合具体的教学内容，全面分析主题单元和课时的特征。

关于单元整体教学的实践路径，徐特建议大家从单元教材结构分析、单元目标分层设计、单元课堂典型定位和单元教学整体评价等几个方向开展研究，力求改变过去注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系。 

  讲座结束后，学员们迫不及待地分享了自己的收获。

通过本次的学习，让我深刻的认识到了单元整体教学的优势以及团队协作的力量。整合教学内容，加强内容之间的内在联系和沟通，为基础性、结构性的教学内容与生发性内容的联结提供可能。同时，我们立足大单元，还要远瞻大观念（大概念）教学。从“大”的观念、任务、问题等角度出发，把握、整合、处理教材，制定整个单元的教学方案，并立足于学生的学科核心素养，以主题为线索，以任务为驱动，以情境为依托，进行连续课时的单元整体性教学。——岳琪瑶

单元整体教学首先教师需要强化素养立意，围绕单元主题充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。接着充分利用各项教学资源结合学生的认知逻辑与生活实践实现育人功能。并且要引导学生对学习内容、主题意义地探究，逐步生成深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。——朱楷欣

通过观看徐老师《单元整体教学的思考与实践》讲座，我感触很深，明白了如果教师能做好单元的教学设计，可以在整体对整个单元的内容和知识结构都有很好的认识，从整体上把握这一单元的知识，以便更好地解读教材和把握教材。同时，学生也可以对这个单元有一个系统的学习和理解，从而有目的地去学习。——杨静瑜

主题是通过单元来落实，单元是通过课时来落实，是这样的递进关系，从整体到部分。我们在整体把握教学内容，一方面要了解数学知识的产生与来源、结构与关联。价值与意义了解课程内容与教学内容的编排意图。另一方面要强化对数学本质的理解。关注数学概念的现实背景，引导学生从数学概念原理及法则之间的联系出发，建立起有意义的知识结构。 ——徐蔓堃

听了徐斌老师的《单元整体教学的思考与实践》讲座，对单元整体教学有了更深层次的认识。徐斌老师在讲座中从新课标层层分析单元整体教学的理论依据，结合了苏教版六年级数学的《分数除法》这一单元进行讲解，帮助我们理解从教材分析出发，到设计教学目标，再到学会给单元中的典型课堂进行定位，最后要进行单元整体评价。   ——王远远

通过本次的学习，让我深刻的认识到教师在教学中不仅仅是知识的传授者，更是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。想真正让学生成为课堂的主人，教师可以为学生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，教师可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。      ——戴逸超

整体单元教学一直是我们一线教师关注的话题。徐斌老师的讲座囊括了在整体单元视角下新旧课标对于学生“三会”、“四基”、“四能”的培养、四种课型的分类等内容，由深入浅地把理论与《分数除法》单元内容相结合，让我们学习该如何去理解整体单元教学的设计，以便更好地把握教材，提升自身的数学素养。               ——赵婉旻

听了徐特对单元整体教学的思考，我感到受益颇多。徐特与我们分析了课程标准修订的变化，将2022版课程标准和2011版课程标准进行了对比。让我印象最深的是徐特对单元整体教学的实践分享，这些经验非常贴近我们的课堂，期待日后运用到我们的课堂中。——杨颖

“大单元”是一种思想，是将小学六年同一部分的知识教师首先要进行整理和贯通，找出单元主题。比如 整数大单元”，从孩子第一次接触“数”的时候，就可以将计数单位、位值、数位、进率等“承重墙”建好，为之后的学习打下坚实的基础。使得对数与运算的整体性、一致性有了清晰的认识。    ——唐佳钰

通过本次研修，成员们对数学单元整体教学有了新的认识，在“数学问题提出”的教学研究中必会产生新的启发和视角。我们孜孜以求，奋辑笃行，一定会有更多的收获。