《习作:故事新编》和《盘古开天地》评课
发布者:顾佳毅发布时间:2020-06-23 16:21:35阅读(1942)评论(0)
习作:故事新编
1. 勾连前文,授之以渔。
教学中,勾连本单元的另外两篇课文中的写作方法,引导学生从动作、语言、心理的角度把故事写生动写形象,指导写作方法。
2. 例文对比,巩固写法。
通过将修改后的写作内容与修改前的进行分析对此,再次让学生感受抓住动作、语言、心理等细节来描绘故事的妙处,给学生做了很好的示范。
3. 要求明确,指导到位。
教学开始老师就通过让学生讲故事明确故事的层次:起因、经过、结果。在提出新编时,解题到位,先让学生明确要选择的结局,有利于后面学生对情节进行想象,并且对想象情节提出了明确的要求:变化、合理。并且板书,让学生有法可依。
4. 从说到写,合作要求明确,重视互评。
小组合作中,让学生说出优点,提出建议很好,课标也要求重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
建议:
1.童话是奇妙的,本单元也要求按自己的想象新编故事,写童话故事要引导想象,在设想情节部分除了出示书上的内容,是否可以问问还会发生什么事情?从而丰富情节内容。
2.单元要素中有关于感受人物形象的主线,在设想的这些情节中,要注意引导学生选择适当的材料,通过动作、语言、心理等描写突出人物的形象。
《盘古开天地》
1. 猜故事引入,点出神奇。
通过关键词和图片猜故事,回忆旧知,让学生明确神话故事的特点:神奇。
2. 抓住留白,重视语言积累与训练。
在身化万物部分,老师抓住留白,让学生结合句式说,在语言训练的同时加深了对人物形象的感知,积累了句子。让学生找中心句,培养学生提取信息的能力。
3. 词语理解,重视方法。
通过反义词和结合上下文的方法帮助学生理解词语,指导学生方法,授之以渔。
4. 创设情境,感知形象。
让学生演一演“劈”这个动作,在情境中加深对人物形象的感知。一万八千年那处,通过反复朗读想象,感知盘古形象。
5. 边读边想象,加深感受。
反复问学生看到了什么画面,让学生边读边想象,有利于加深学生对文章的感知。
建议:
1. 可以围绕“神奇”进行提问,加深学生对神话故事特色的感知。
2. 对人物形象的感知还可以深入一些。如撑这一段,可以让学生做动作体会,进一步感受盘古的伟岸、献身精神和坚持。
3. 可以让学生抓动词和时间词结合图片讲开天辟地的经过。