11月22日，有幸参加太仓市体育学科“科教融合”暨江苏省规划课题《让“每一个都健康”的小学体育游戏开发研究》结题论证活动。

上午是两节乡村培育站的小伙伴的两节公开课。首先是马东方老师的《跳跃：跑动中单脚起跳两腿依次过横绳》，一节课围绕着横绳进行有效的资源开发与整合，一根跳绳在地上、斜着放、横着放，不同的空间，帮助学生更好的递进式学习，最后利用快速跳短绳快速提升本节课的心率。在课后我与马老师探讨本课内容时认为，因为本节课是跳跃单元第3节课，区别于前面的双脚同时起跳，应该在前面双脚同时起跳过短绳以后，用依次过短绳的意义，可以更轻松的提高我们跳高高度这个点，来导入激发学生的学习兴趣，这节课会显得更加有质感。

徐偎依老师带来的《足球：脚内侧传接球》一课，首先从器材选择上，就让人眼前一亮，利用音乐教室的凳子，不同的面来递进自己的教学内容。其中，让学生坐着踢球，让学生感受到踢球时的髋关节打开动作，十分细心。我在听课时，在思考是不是可以从空间上，4人一组，用小凳摞成简易球门，让学生们赛一赛，这样也可以有效提升运动强度，出出汗。

接下来的周剑峰老师的关于《立足民间体育游戏，提升小学生学习品质》讲座，将我的思绪拉回童年，那时候的我们踢毽子、跳皮筋等传统游戏，贯穿于我们的课间和放学后，它们具备了器材简单易得、安全性高、对场地要求低等特点。然而，现在的孩子学习的内容增加，但是学习品质较弱，不愿意将一些项目玩好、玩精，也是值得我们体育教师去探索的领域。

下午，我们围绕着江苏省规划课题《让“每一个都健康”的小学体育游戏开发研究》结题展开活动，参与课堂观察与论证活动，切实的了解课题是需要做哪些工作的。让每一个孩子都健康这个关键点吸引着我，这应该是这个课题核心要解决、论证的问题，而小学体育游戏应该是具体的手段和方向。健康不仅仅是身体上的没有疾病，还应该是心理健康和良好的社会适应，所以在体育游戏设计时，我们不单单想到让孩子们动起来，还应该考虑到心理因素，做好预设。比如：能力强的学生，如何表扬才能让他认识到自己的优势，却不自大；能力弱的孩子，如何引导让他们认识到参与游戏比赛，输也不气馁；那些爱钻空子的学生，如何规范他们的行为，让他们尊重队友、老师、甚至自己。这也是我们应该全面考虑的，这样能塑造更加全面的人，更好的发挥我们体育学科特殊的育人实力。