1.更新体育教学观

作为一名合格的体育教育工作者，我们必须认识并了解体育课的课型结构，增强自身项目融合的能力。教学观念的改变与完善是自身教学水平提高的前提与保障。首先，通过自己的努力提高校领导与上级领导对体育教学的重视，为自己教学创造有利条件。其次，学校要制定合理的职业标准，让体育老师与和文化科老师享受相同的政策。并且，体育教育工作者必须从现在开始改变自己传统的教学观念，让学生意识到体育课不仅仅是一堂只是玩耍游乐的课，体育课应该是既有理论学习，又有技能训练，并且是系统化训练的综合课。要明确，体育课一般分为理论课，实践课与考核课三大类。教师要让学生通过理论课的学习，理解基本的理论知识，便于接下来融合体育项目的顺利开展。把项目融合放在课堂教学中，激发了学生的学习兴趣，也提高了自身的教学质量。

2.加强能力学习

要全面提升体育教师的项目融合能力 前面，提升教师的项目融合能力是解决，当前体育课难题的重要瓶颈问题；教师应当实现终身学习，并有效促进其成为自身专业自主发展的关键路径。要把这种优势互补的应用能力与乡村体育课堂教学相结合，教师是其中关键的一环。因此，乡村学校应当定期或不定期组织体育教师进行能力培训。

3.激发学生兴趣

教师要通过运用自身以习得的技巧和自身老师的能力来激发学生学习体育课的兴趣。在传统的体育课堂中学生学到的理论知识比较少，一般都是在简单模仿老师的动作。这样的教学模式并不能够激发学生对体育课的学习兴趣，而通常的教育工作者也会因为这种情形失去对自己工作的信心。兴趣是最好的老师，这样的恶性循环不应该出现在体育教育中。但事实是，中国现在大部分地区仍然出现了这样的现象。在体育教学中，我们不妨多多运用自己学习到的技巧。增强学生之间的沟通。通过改革体育课的内容来激发学生的学习兴趣，这是我们每一代教育工作者的必由之路，也是我们体育工作发展的原动力。