倪伟《单元教学设计指南》读后感2
发布者:倪伟发布时间:2021-03-09 20:36:48阅读(2011)评论(0)
作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生的一种方式,也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。在全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体——学生出发,让学生想做作业、乐于做作业,从而提高学生的学习欲望。所以,我们在设计作业时,既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业,又要引导学生在通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。
一、单元作业设计更精简性,减轻学生过多的作业负担。
传统作业观认为:作业作为课堂教学的重要环节,重在巩固知识,发展思维,培养能力。尤其是数学作业,似乎担负着更为繁重的任务。一个普遍的现象就是数学作业的密度大、容量高、质量低,给学生造成了沉重的学业负担和思想包袱。
单元作业的设计应从科学的角度,根据不同年级的年龄特征适当布置。既可以针对每一课时目标,也可以关注单元目标。将散乱的知识在学生头脑中形成网络。
二、单元作业设计更有效性,检验学生的学习情况。
在单元作业设计时根据属性表的研究,为不同学生创设有层次的作业,如模仿练习,变式练习,发展练习三类,根据学生的完成情况,评估学生的知识接受能力,运用能力,和思维的扩展能力。这样的单元作业设计同时也满足不同层次的学生的需要。
三、单元作业设计更拓宽性,培养学生的学习兴趣。
可以设计探索性的作业,抓住大多数孩子的好奇心理,让学生成为问题的调查者,学生完成数学作业也是一种数学学习活动,而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,而是学生的动手实践、自主探索与合作交流,这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握,才能获得广泛的数学活动的经验。
作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生的一种方式,也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。优秀的单元作业设计可以促进教师专业提高,实现教学相长。同时也可以让数学作业真正成为学生增加知识,增长才干,并能真正减轻了孩子的课业负担,激发孩子学习的积极性和自主性,为新课标下的数学学习增添活力。