郭德胜:太仓市季丽琴班主任名师工作室成员三年研修规划
发布者:季丽琴发布时间:2020-04-26 20:00:14阅读(2155)评论(0)
季丽琴太仓市中小学班主任名师工作室成员三年研修规划
江苏省太仓高级中学 郭德胜
本人申请加入班主任名师工作室主要是希望通过这样一个平台,在导师引领、同伴互助、科研引领的前提下,多一些机会去学习班主任专业知识,得优秀班主任专业指导,来促进自身的班主任专业成长。另外,也希望通过目标和任务来驱动自己克服自身的惰性,养成勤记录、勤观察、勤思考的习惯。为此,特制定三年个人成长规划。
一、个人现状分析
(一)优势分析
自2014年入职江苏省太仓高级中学以来,本人便一直担任班主任工作,积累了较丰富的班级管理经验,有对班主任工作的专业自觉,谦逊友情。在具体实践中,自认为有以下两大优势:
1.性格阳光,开朗,师生关系融洽,容易走进学生的心灵,是学生成长的引路人。
2.学科教学有特色,课堂有激情,幽默,生动深受学生的喜爱,能较为巧妙的在学科教学中渗透德育。
(二)存在问题
1.班主任专业理论欠缺,往往凭经验来处理一些突发事件,教育效果不太明显。
2.较感性,容易冲动,有时候甚至带着情绪走进课堂。(经过学生的建议已经逐渐改善)
3.德育科研的能力不足,欠缺德育研究的方法,未能写就高质量的德育案例或论文。
二、研修发展总目标
1. 提升班主任的职业幸福感:保持饱满的热情和精神状态从事教育事业,多一份耐心,以身作则通过自身的言行对学生的思想、行为、品质产生潜移默化的影响。
2. 提高班主任的理论素养水平:广泛阅读教育著作,如:苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》,卢梭《爱弥儿》以及李镇西教育思想等等,来充实自身的理论素养。同时还学习扎实的心理学,教育学理论基础,遵循学生的身心发展规律和教育、教学规律。
3. 培养并强化班主任专业技能:
(1)管理能力:锻炼自身的班级管理能力善于调动、配置班级管理资源。
(2)沟通力:洞悉学生心理,善于因势利导;任课老师、家长积极互动,形成班级教育合力。
(3)教育力:既要效率,更要育人,能积极学生主体的自我教育的能力,引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
(4)策划力:能契合学生成长的需求,设计具有针对性、实效性、持续性的系列班级主题活动。
(5)研究力:能理论联系实践,对教育情境有更深入的思考与发现,参与或主持课题研究,撰写有品质的德育案例及论文。
三、分阶段具体目标
第一阶段:(2018年3月——2018年12月)
1.读完至少5本有关班主任教育理论书籍,并撰写相应的读书笔记。
2.带领班级力争校优秀班集体和太仓市优秀班集体荣誉称号。
3.发表1篇德育论文。
4.坚持完成定期的教育随笔任务,勤练笔,多观察,善思考。
5.积极参加各种班主任研修活动。
第二阶段:(2019年1月——2019年12月)
1.读完至少5本有关班主任教育理论书籍,并撰写相应的读书笔记。
2.参与市级德育三项赛事:班主任基本功、班主任工作论坛、班级文化建设,并取得较好的成绩。
2.主动开设市级研讨课或展示课,设计并撰写1篇优秀班会(心理课)的教案。
3.以科学理念引领班级,无论学生或本人都能争取获得太仓市及以上德育荣誉奖章。
4.积极撰写德育案例或论文,参与或主持德育课题研究。
第三阶段:(20201月——2020年12月)
1.积极申报太仓市德育学科带头人。
2.带领班级在2020届高考中考出优异成绩。
3.在校级及以上发挥示范引领作用,为班主任队伍建设献出自己的一份力量。