太仓市季丽琴班主任名师工作室成员三年研修规划

 江苏省太仓高级中学  魏传传

2004年工作至今，本人一直任职于江苏省太仓高级中学，担任高中物理教师、班主任、教科室助理、年级组长，身兼数职，更需要高效简约的班级管理。基于此，本人申请加入班主任名师工作室主要是希望能有更多的机会来学习班级建设、班级管理等方面的经验与知识，也希望能通过不断与优秀班主任的交流探讨提升自身专业素养。

一、个人现状分析

（一）优势分析

1.爱岗敬业，有责任和担当。做事认真、严谨。性格开朗，热爱学生，乐于奉献。对于自身所担任的班主任工作职责有明确的认知，渴求以自身的学习成长助力学生发展。

2.精通策划，注重体验式教学。在教育实践中，本人积极尝试体验式团队活动，引导学生在活动中体验，在体验中成长。同时，本人多次担任学校训练营的指导老师，有较为丰富的经验。

3.勤于思考，善于交流。无论是学生工作，还是家校沟通，都能创设良好的沟通氛围，达成既定的目的。同时，具有敏锐的洞察力，勤于思考，能从日常的育人实践中发现不足，并积极寻求改进之法。

（二）存在问题

（1）班主任经验不足。德育情境具有多样性，德育事件具有丰富性，一果多因，一因多果。本人已有的经验还不足以灵活应对所有的德育情境，且未能形成自有的育人风格。

（2）其他工作事宜较多，静下心来研究学习班主任方面的知识素养时间较少。

（3）欠缺理论修养，尤其是德育科研的能力急需培养和提高。

二、研修发展总目标

1.重视师德素养：保持对教育事业的热爱之心，更多得包容，更多从发展学生核心素养方面教育学生。

2.提理论修养：依托巩固总是，通过多渠道多载体的研修活动，来提升自身的理论素养，包括阅读，参加各类班主任培训活动，从老班主任那儿取更多的“真经”。

3.拓展专业技能：

（1）学习能力：通过专业阅读及名师讲座，了解最新教育理论，理清围绕学生及班级发展，班主任应该做哪些事。

（2）管理能力：通过教育实践，改变育人理念，激发学生主主人翁意识，更好的培养班级自我管理能力。

（3）规划引导能力：系统深入学习学生发展的相关理论，大胆实践，引导学生树立理想，合理规划生涯，让每一位学生都有自己的奋斗目标。

4.优化学科教学素养：做优秀学科教师，做高效班主任。同时，将德育与教学巧妙融合，积极探寻学科育人的艺术。

三、分阶段具体目标

第一阶段：（2018年3月——2018年12月）

1.读完至少4本有关班主任教育理论书籍，并撰写相应的读书笔记。

2.带领班级力争校优秀班集体和太仓市优秀班集体荣誉称号。

3.发表1-2篇德育论文或者教育随笔。

4.坚持完成定期的教育随笔任务，勤练笔，多观察，善思考。

5.积极参加各种班主任研修活动

第二阶段：（2019年1月——2019年12月）

1.读完至少5本国内外新近的教育理论书籍，并撰写相应的读书笔记。

2.带领班级在2019届高考中考出优异成绩。

3.提炼育人经验，形成育人风格。

4.主持或参与德育课题，撰写1-2篇德育论文；设计一篇高质量的课堂设计（主题班会、心理课或学生生涯发展指导课），开设一节市级公开课。

第三阶段：（2021月——2020年12月）

1. 参与市级及以上德育优质课评比活动。

2. 撰写1-2篇德育论文，力争省级及以上获奖或发表。

3. 申报太仓市德育学科带头人。

4. 在校级及以上区域层面发挥示范引领作用。