研讨活动以《平均变化率》为课题，李倩老师和张玉莲老师分别以新旧教材为出发点上了两节精彩的课。张玉莲老师以三个情境引入课题，情境一是登山，情境二是２０２０年１月２３日至２月１８日全国新冠增量变化曲线图，情境三是气温变化。从情境中寻找平均变化的定义与生活中的意义。本节课工整的板书与严谨的语言体现了张老师深厚的教学功底。

李倩老师以高台跳水为情境引入课题，在问题探究时也以一段幽默的电影视频展现了数学问题。在教学过程中不仅联系实际还注意了数学文化的渗透。李老师教态自然、亲切，课堂气氛轻松活跃，但又不乏思考探究。问题探究提升了学生的数学学科素养。两位老师的课得到了王晖老师和学员们给与高度评价。

       在评课阶段王晖老师指出：从《平均变化率》新教材为例可以看出新教材更加注重知识的整体性，它将平均变化率、瞬时变化率、图像中割线、切线斜率全部整合在一起，并且情境更加注重与生活实际的联系。从情境中我们发现新教材也对学生数学运算和数据处理有了更高的要求。 

      学员们比对情境教学与习题教学进行了激烈的讨论。新课程明确了学生学习学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力。更新了教学内容。进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。长期以来，在考试评价“唯分数”指挥棒下的数学教学，以考试分数为目标，将数学内容碎片化为知识点，采用“灌输+记忆”的方式强加给学生，再通过刷题提高解题技巧“秒杀”考题，可以提高分数，但不利于学生获得“四基”、提升“四能”，不利于发展数学学科核心素养。最后一致认为情境教学更能培养学生的能力。大家新旧教材有了更加全面的认知，受益匪浅！

李倩：2020 年12月21第5期中青年骨干教师高级研修班时间研修活动在省太高如期举行。本次活动主题是“新旧教材对比研究：以平均变化率为例”。我使用的是人教版新教材，课题名称是《两个变化率问题》，本节课是学生学习导数概念的基础，我从平均变化率入手，用形象直观的“逼近”定义瞬时变化率，本节课从一个方向、两个角度、三个思想去研究变化率问题，对比旧教材，两版侧重点不同，各有千秋，通过本次同课异构，我发现还有待于对教材更深入的研究，设计更合理的设问，本次活动，受益匪浅。

郁银霞：今天的高研班活动是以人教版与苏教版的教材对比开展的，李倩老师和张玉莲老师分别开设了人教版和苏教版的“平均变化率”这一节课，两位老师深度研究教材，从学生实际情况出发设计合理、有效的教学环节，学生课堂积极性很高。课后，王晖老师对两节课进行了精彩的点评，结合自身的教学实践对这一课时的处理与各位学员进行了交流，使大家对教材的理解更深刻了，对教学重难点的把握也更准确了。

张玉莲：今天参加了第五期高研班活动，主题是“新旧教材对比研究：以平均变化率为例”。我开设了一节公开课《平均变化率》，新教材在这一块做了很大的改变，将平均变化率和瞬时变化率合并为一章节，叫变化率问题。课后，王辉老师和高研班学员也进行了新旧教材探讨，可以将两版的精华保留，根据学生的实际把握教学内容，收获颇丰。

张万琼：今天听了李倩老师和张玉莲老师上的《平均变化率》，这是一次新旧教材的对比研究课，李倩老师上的是新教材人教版2019的变化率问题，她从跳水运动员位移函数出发，数形结合让学生感受如何用平均速度来反映一段时间内的变化情况，当平均变化速度为0时产生认识矛盾冲突，从而提出瞬时速度，在学生们的合作探究计算中感受极限思想。张玉莲老师上的是苏教版2008版的平均变化率，通过三个情境问题感受平均变化率，再通过问题解决理解平均变化率。最后研讨时王晖老师給两位老师做了较为精细的点评，在场的学员之间交流体会。

王瑞琦：今天参加了第五期高研班的主题是“平均变化率”新旧教材对比的沙龙活动，第一节课由李倩老师通过对新教材的分析，从实际问题出发，结合物理知识给出课题，提出问题，分析问题到解决问题。教学设计从特殊到一般，从具体到抽象，非常符合学生的认知规律。我从中受益匪浅。张玉莲老师仍然从苏教版教材出发，给出三个问题情景，从特殊到一般，教学方法得当，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过这两节课的学习，作为高二老师，处于新旧教材的过度时期，在新授课时一定认真研究新教材，要注意抓准课堂的重难点，做到有的放矢。