为了提升高中数学骨干教师教学水平和教育教学境界，加快骨干教师的成长，2020年5月25日下午，太仓市第五期中青年骨干教师高级研修班(高中学数学)全体学员在导师偶伟国书记的带领下，来到太仓市明德高级中学参加了主题为“探究式教学理念下的高中数学课堂”的研讨活动。

活动分为三部分：一、课堂展示，以同课异构的形式进行。二、学员交流。三、导师偶伟国书记微讲座。

本次课堂展示课题是《直线与平面的位置关系》。第一节课是太仓市明德高级中学王瑞琦老师开设，本堂课通过具体实例引入直线与平面位置关系，学生黑板展示了数学三种语言的转换。数学源于生活，通过让学生用周围实物列举直线与平面的三种位置关系，直觉感知，培养学生的直观想象能力。王老师通过小游戏让学生动手操作引入线面平行的判定定理，让学生直观感受，并将观察到的现象抽象猜想证明线面平行的条件，再引导学生通过严格逻辑推理去证明。王老师语言精炼，基本功扎实，教学设计新颖，通过小游戏的导入，让课堂有趣味性、启发性、探究性，充分调动了学生的积极性。第二节课是江苏省沙溪高级中学郁银霞老师开设。郁老师以学生活动形式引入，通过“画一画、写一写、动一动”形式，让学生充分研究、探讨、展示，再对学生展示内容进行探究和完善归纳出直线与平面的位置关系，学生参与充分，体现了学生的主体性。郁老师自制教具，通过实物演示让学生猜想证明线面平行的条件，而在猜想过程中学生展示的条件缺失情况恰恰是学生平时忽略的地方，通过归纳加深学生理解。郁老师非常具有亲和力，整个课堂娓娓道来，具有故事性，通过对学生出现的问题的突破，来解决本节课的重难点。

在学员交流时，导师偶伟国书记要求两位上课老师进行教学设计和课堂理念阐述，并且谈谈听完对方课后对自己课堂的启发，让两位老师寻找自己备课方面的不足，希望通过这样的方式碰撞出智慧的火花。针对两位老师以及其他学员的感悟，偶书记指出，在研究线面平行判定定理三个条件时要特别强调突出核心条件、辅助条件，后续对定理的使用才更有方向性。书记对两位老师花时间和精力引导学生对定理证明进行了充分肯定，虽然在高考中不考，但对学生的分析能力和逻辑推理能力很好的培养和提升，特别是新授课，不能太功利，解决本节课知识并不困难，如何提高学生的探究能力、逻辑推理能力、思辨能力等才是重中之重，应以培养学生的核心素养为目标。偶书记针对平时教学中如何让设问更贴合学生，让问题开而不放，教师如何去把握这个度，进行了微专题讲座。活动后，各位学员均表示干货满满，收益颇丰。江苏省太仓高级中学 杨龙 太仓今天的高研班活动仍然围绕着探究式教学以同课异构的形式开展，王老师和郁老师向大家展示了不同的教学风格，不同的研究理念。王瑞琪老师教学设计详细，课堂上娓娓道来，学生不仅掌握了线面平行的相关知识，并且在老师指导下研究了相关定理的证明。郁银霞老师的课堂则更开放，学生深度参与知识的形成过程，亮点频现。探究式教学已经被证明是能激发学生兴趣，启发学生思维，培养学生核心素养的行之有效的教学策略，高中数学高研班的全体学员围绕这一主题多次展开研究和讨论，必将对全体学员的教育教学以及教科研产生积极的影响。江苏省太仓高级中学　　王文彬 今天参加高研班的活动收益颇丰，王老师和郁老师围绕探究式教学给我们上了两节精彩的同课异构。两位老师上课时问题设计精确，学生在课堂表现活跃，在思考与互动中将知识学习。探究式教学突出了学生在课堂中的主体地位，提高了学生的研究、探究、思辨的能力。江苏省太仓高级中学　　李倩 面临新高考改革，江苏高考方式的改变，对学生的思维能力和理解能力都提出了更高要求。因此我们要通过多种有效措施方法培养学生的思辨能力、逻辑思维能力。首先我们要明确学生思维现状，根据学生现状进行突破才能有针对提升。在本次活动中，王瑞琦和郁银霞两位老师通过主题式的小组交流研究，让学生充分暴露自己的想法和问题，再针对问题进行行之有效的追问、交流、探讨，突破本节课的难点，强化本堂课的重点。不仅有助于培养学生分析能力和解决问题能力，同时也有助于学生创新意识和实践能力的发展。太仓市明德高级中学 张玉莲 本次高研班开展了《直线与平面位置关系1》的同课异构教学观摩活动。王老师让学生利用两支笔，发现线面平行的判定定理，培养学生建构能力和空间想象能力。郁老师利用两个生活实例引出定理，让学生从多角度、多方面认识、学习该定理。两位老师上课有激情和感染力，精神状态饱满，亲近学生融入课堂，注重板书书写，充分体现了教学模式的高效性。太仓市明德高级中学 王瑞琦 今天高研班的两节同课异构课以探究式教学形式开展，这是一节概念课，自我反思是：首先对于直线与平面位置关系，学生参与度较低，未给定足够时间，让学生充分理解体验概念；其次问题2的提问描述不够清醒，未能达到预设效果；再者概念课设计的太满，学生的发挥空间受限；最后未能充分利用好一个例题进行拓展。在之后的概念课，知识生成的过程中，多让学生参与，表达自己观点，合理提问，激发学生学习数学兴趣，进一步探索活力课堂。江苏省沙溪高级中学　　郁银霞 今天的高研班活动，由我和王瑞琪老师开设了课题为《直线与平面的位置关系》的同课异构。王老师平易近人，注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛活跃。课后，我们进行了交流，各位老师也给我们提出了非常宝贵的意见，结合大家的想法，自己对本节课的教学有了更深的认识。导师一针见血地指出了我们课堂中存在的问题，并给我们提供了更好的解决方案，使我们对探究式教学有了进一步的认识。在接下来的教学实践中，继续做到以学生为主，让学生参与到教学中来，但是对课堂的预设应该要更全面一点，既要放得开也要能收得回。江苏省沙溪高级中学 顾燕红 本次高研班活动以同课异构的形式开展 ，通过听课，静距离领略王老师和郁老师的不同的教学风格。王老师从学生熟悉的立体图形长方体入手，让学生直观感受直线和平面的位置关系，从特殊的例题构建出一般的结论。教学设计完整详细，板书规范清晰，课上循循善诱，平等地与学生进行交流沟通，展现出了优秀的课堂把控能力。郁老师的课堂更加开放和活跃，从生活中的实例入手，善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成和构建自己的认知与知识，展现出了深厚的教学功底和精湛的教学艺术。本次活动在大家的激烈的讨论中落下帷幕，但探究式教学的研究与实践永远不会停下脚步。