为进一步落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，全面把握英语课程育人价值，发展学生核心素养，提升教师课内外融合阅读写作教学能力，3月28日下午，在太仓市经贸小学报告厅举行了太仓市第二期乡村骨干教师（小学英语）培育站3月集中研修活动暨太仓市经贸小学教育集团英语学科工作坊、青蓝骨干工程3月活动。

本次活动以“新课标下活化教材，课内外融合教学”为主题，旨在探讨如何通过绘本推动英语教学改革，共同研究指向核心素养的课堂教学，太仓市第二期乡村骨干教师（小学英语）培育站全体学员，经贸小学教育集团英语学科工作坊全体导师、学员，青蓝骨干工程培育对象和经贸小学全体英语教师全程参与观摩学习。

本次研修活动共分为两个议程，第一阶段为课堂展示，由太仓市沙溪镇第一小学陈莹老师以及太仓市经贸小学黄子怡老师执教四年级及六年级课内外融合阅读写作课。第二阶段为学员交流、研讨以及导师点评。

聚焦课堂 教学相长

太仓市沙溪镇第一小学的陈莹老师执教4B U3My day(Revision&Extended reading), 陈老师以问题驱动紧扣主题，采用教师领学、小组合作学习等形式多样的教学活动帮助学生梳理绘本内容。在课堂中巧妙利用视频，音乐等丰富视听资源，同时将绘本内容与劳动、德法学科相结合，探索跨学科教学。

太仓市经贸小学黄子怡老师执教6B U3 A healthy diet(Extended reading&Writing)，黄老师以Lucas的饮食为主线进行设问，引导学生感知饮食的分类，了解不同饮食类别的作用，设置泛读、精读、合作读等方式，促进学生思辨，学会合理表达饮食态度。整节课的主题聚焦、层次分明、支架适切，多维度拓宽学生语言储备，融入写作策略，从而切实提高学生的写作能力。

主题研讨 碰撞思维

  在集体交流环节，两位上课教师从设计理念、设计意图、课堂呈现等方面进行说课。太仓市乡村骨干培育站的学员和经贸小学教育集团学科工作坊、青蓝骨干工程的老师积极展开互动。

双凤小学徐萍副校长：陈莹老师的课是一节问题驱动的课堂，紧扣核心问题When is it?What do they do?展开教学，按照时间顺序将绘本分为三个板块，通过教师领学过渡到学生小组合作学习。是一节资源多模态的课堂，借助视频、音频、图片等资源为学生语言学习和育人目标达成提供支架。是一节主题引领、学思并进的课堂，聚焦课时主题Better plan,better me.设计学习任务和学习活动，指导学生在体验感悟中合理规划时间。

牌楼小学杭洲老师：陈莹老师和黄子怡老师的课各有特色。陈老师通过Mike's day的复习，引申出新的绘本。在绘本讲解的过程中充分使用老师引导读，学生自主读且做汇报的方式阐明somebody's day这个主题和时间规划的主旨也融合了德育的元素。黄老师的课以绘本为载体，层层分解最后需要形成的Analysis of one's diet，达成学生对食品分类，食品和健康的关系的理解以及语言输出，结构清晰完整。

  沙三小韩忠玉老师：陈莹老师的课堂导入自然，有效激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，同时设置了真实的语言情境，与学生的日常生活紧密联系，并积极引导学生去思考，制定自己的计划，提高了学生的综合语用能力，培养了学生的思维能力和意识。黄子怡老师的教学设计层层递进，循循善诱，趣味性、生活性、启发性的思考使学生乐在其中又收获颇多，同时为学生搭建了语言框架，引导合理分析我们的饮食，在情境中感受、理解并输出。

  陆渡小学顾秋慧老师：陈老师的课堂充满活力，通过开放性提问和各种任务，给学生提供了自主学习、深度思考、合作实践的机会。环节与环节之间灵活组合，衔接自然。同时，陈老师为学生呈现了任务范式，板书清晰，有很多的生活类词组的语言点输入，让学生可以充分输出。本堂课体现了学科融合，加入了劳动教育，具有育人价值。

弇山小学陈天宇老师：今天我有幸聆听了两节非常优秀的课，课件精美，板书完整，思路清晰。陈老师的课节奏明快，活动设计丰富，与德法课程进行了相应的学科融合，凸现了育人价值。黄老师的课循循善诱，以绘本人物Lucas为主线，从个人的饮食爱好过渡到科学的饮食分类，老师的每一个教学设计都为学生的写作做好铺垫，学生最后的输出基本达到了教师预设的教学目标。

经贸小学苏磊老师：陈莹老师立足“人与自我”，以快节奏生活话题导入，基于问题驱动以及资源多模态，引导学生在Mike和绘本人物中逐渐意识并学会优化时间，拓宽语料，同时结合学生生活实际，创设真实、有趣的教学情境；黄子怡老师从新课标教材出发，选取深度绘本，结合学生生活经验，创设文本内容和贴近学生的教学情境，从饮食喜好、饮食分类以及饮食结构方面让学生循序渐进学习文本写作方式，增加学生综合语言的输入和输出。

导师赋能 思行并进

接着，培育站导师、太仓市科教新城实验小学金怡副校长对两节课进行了点评。金校指出，两位青年教师对新课标学习深入，两节课绘本选取贴合课时主题与内容，并借助绘本拓展了丰富的语料，为最后的写作输出搭建支架。金校同时建议，融合阅读写作课要充分利用绘本中的语言点，例如逻辑顺序、连词、多样的句式等，引导学生生成更丰富的语言输出；在陈老师的课中，融入了道德与法治学科，展示了学科➕的理念，但如何真正开展新课标所倡导的学科融合课程还需要每一位老师的深入钻研。

  最后，培育站主持人、太仓市经贸小学李莹燕副校长对本次活动进行了总结，鼓励每位老师积极提升自我，珍惜学习机会，上课、听课后及时进行反思，形成“自生长力”。她预告了四月的活动通知，布置了相关学习任务。

  物随春醒，美好皆可期。一次次活动的开展，既是教学思维的碰撞，也促进了教育理念的变革和教学方法的创新。我们将以此为契机，深入探究绘本资源与学科内容的整合充分发挥英语学科的育人功能。

图文 培育站、工作坊学员